隨著改革開放的深入，在社會主義經濟浪潮的推動下，越來越多的農民背井離鄉，進城打工。大量農民把子女扔給老人或寄養于親戚家中，于是在我國廣大農村出現了一個新的群體―――留守兒童。目前全國農村留守兒童規模已達 6100多萬，而且這個數字將在未來幾年存大規模上上升趨勢。畢節兒童在殺事件再次為我們敲響了警鐘。當前社會留守兒童普遍存在的問題如下：
一是留守兒童心理偏差大，行為主止難溝通。由于父母長期在外打工，留守兒童得不到父母的關愛，有幫助和尋求傾訴的對象，不愿與外界接觸或接觸面窄，表現為內心封閉情感冷漠或行為孤癖，不同程度存在性格缺陷，叛逆、自卑、冷漠不愿與人交流，心理失衡嚴重。
二是留守兒童生活條件差，阻礙身體健康發展。由于我國大部分農村經濟條件落后，百姓普遍文化素質低，大部分沒有專長，外出打工拼的是苦力活，且收入低。父母長期在外的留守兒童正處于生長期，生活條件緊迫，父母難以照顧，導致兒童營養嚴重不足，身體健康受到損害。
三是留守兒童大部分成績欠佳，道德行為低下。因留守兒童父母文化程度低下，對孩子要求不高。其監護人大多為年長體弱的老人，身體和文化比例低，不能在學習上給留守兒童切實有效的幫助，而且監護人本身還要做農活，沒有更多精力關注孩子學習。父母不在身邊，缺乏有效監管，不少留守兒童自律性差，上課逃課、打架、游戲的現象大量存在，甚至染上社會不良習性。
四是留守兒童安全存在隱患。因父母長期不在身邊，缺乏對兒童的安全監管，再加上監護人年長體衰，文化素質低下，安全意識不夠，留守兒童安全問題難以得到保障。暑期留守兒童發生溺水、車禍等事故時有發生。
留守兒童問題存在的原因：
1、學校對留守兒童的教育措施不力。一是父母長期在外，學校與家長溝通難度加大。難以實現學校和家長齊抓共管共同教育的目的。二是家長對學校過份依賴，把孩子的教育完全寄托于學校，但學校老師任務重，精力不夠，在兒童出現了心理障礙時不能及時發現與溝通。
2、家庭對留守兒童教育淡漠。父母是家兒童成長的第一老師，對兒童的成長起著至關重要的作用。但現實中的父母為了維持生計極少回家與孩子團聚，更沒有時間溝通，任其發展。監護人大多年老體弱，對兒童生活料以照顧為主，在學習上很難對其輔導，道德行上更談不上規范。
3、留守兒童是當今社會的一種特有現象。社會對其關注不夠，在教育上投入不足。留守兒童的問題是長期與父母分離得不到親人的庇護，造成的精神困惑得不到及時疏導，物質的貧困讓他們失去了生活下去的信心，從而衍生出一系列的社會問題。
為此，建議：
政府要引起高度重視及關注。著力完善留守兒童管理的一系列措施。建立對留守兒童寄宿學校的教育安全生活等一系列管理機制，從根本上解決務工人員的后顧之憂。加大投入，出臺一些有利于農民工子女受教育的優惠政策，取消不合理的借讀收費，讓農民工子女和城市兒童享受同等待遇。從社會這個大家庭的層面上喚起他們的自信、自尊、自重。
創新機制，研究出切實可行的管理辦法。實現社會、學校、家庭共同關注的有機體。留守兒童以家庭教育為主，學校和社會對其加以引導為輔的體制。學校要擔當起關愛留守兒童的重任，及時與家長溝通，并設置相關心理咨詢室定期與他們進行交流疏導。有針對地組織開展有利于兒童身心健康的教育活動。政府要加大對留守兒童的關愛宣傳力度，鼓勵社會組織和公益機構的培育壯大，讓他們以一對一幫扶、支教、獻愛心等多種形式觸及兒童的內心世界，讓兒童得到真正的關愛。
（武漢市新洲區民進會員、區政協常委 羅艷萍 供稿）
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