有人說，“一位好校長就是一所好學校”。作為職業教育學校的一校之長，需要用怎樣的辦學思想和理念、怎樣的辦學行為和方式、怎樣的處事風格和態度去影響一群教師、影響一代學生？竹溪縣職業技術學校校長孫延德三十年如一日，堅守在教書育人和管理育人的崗位上，用責任與忠誠詮釋了當代校長的追求與奉獻。
他熱愛教育
他愛教育不是在碌碌無為中平庸怕事，他愛教育不是在“維持會長”中飽食終日，而是用吃苦的精神開墾荒原，用魄力的斗志建章立制，用創新的膽魄致力改革，用堅持的品格拓展局面。不管之前在縣延壩中學的艱苦創業，縣實驗小學的質量崛起，還是現在縣職業教育的改革發展，他都在不平凡的管理征程中，堅定著不變的決心，帶領班子在困難中崛起，和師生一道走向新的起點。2011年8月，隸屬于三個不同部門的中職學校整體整合為竹溪縣職業技術學校，短短的幾個月迅速實現了人、財、物統一到位，實現了百余名教職工人和、言和、心和，充分證實了他在校長位置上的魅力。
他珍愛教師
孫延德校長始終把教師當成教育的主體、學校管理的主人和興校的主力。他既關心教師的專業發展，又關心教師的政治進步；既關心教師的身心健康，又關心教師的工作環境；既關心教師的子女成長，又關心教師的父母冷暖，教師的一切，牽掛心中。老師們從心里頭感受到孫校長珍愛他們，尊重他們，反過來，他們把孫校長既當領導，又當親人，豁出命來為振興學校、發展學校。整合才3年多的竹溪縣職業技術學校，就發展成有省品牌專業計算機應用和電子子技術應用、學前教育、商貿管理、現代農藝技術、護理等專業群，在籍中專學生1209人，電大成人學歷教育本科、專科學員1153人，年開展技能培訓2000余人次的規模。
他深愛學生
在孫校長的眼里，學生是祖國的未來，是民族的希望，在他的管理視野中，學生是一個發展中的人、是一個完整的人、是一個獨立的人、是一個有待開發引導的人。他要求教師要建立人性化的學生觀、主體性的學生觀、差異性的學生觀和發展性的學生觀。他引導全體教職工精心構建精細化、民主化和家庭化的“三化管理”體系，落實“陪寢”、“陪餐”“幫扶學生”制度，建立“事事有人管，時時有人管”的工作格局，打造平安和諧校園。讓學生在家的溫暖呵護中“動起來、笑起來，成長、成人、成才”。
他慎愛自己
他堅持以德修身、以德治教、以教育人原則，嚴格遵守黨員干部廉潔自律若干規定，規范自己的從政行為。淡化“官念”和權欲，用平常心看待官位，用責任心看待和運用權力，堂堂正正地做人，明明白白地工作。他用行動踐行著“學校教育給學生的不僅僅是知識技能，更是一種信念，一種做人的準則，一種高尚的道德情操。”每年都有幾篇教育教學文章在報刊上發表。他用自身的素質和人格魅力，影響、帶動全體教職工顯現了職業教育的優勢，贏得社會廣泛的贊譽。
履職盡責帶隊伍，創先爭優出示范，竹溪縣職業技術學校因為有孫延德這個務實創新的好校長，學校實現了全市有地位，全省有影響的辦學目標。學校德育工作經驗在全國第三屆青少年道德教育大會上交流。教學管理在全市大檢查中被評定為優秀等次。電大招生工作排名全市第一。參加教育部組織的全國第九屆“文明風采”大賽獲國家級獎項8個、省級獎項22個。省級重點課題獲“課題一等獎”。《中國青年報》以《秦巴山麓育桃李,職業教育譜新篇》為題報道了該校辦學經驗。
（竹溪縣政協 吳曉紅 陳芳芳 供稿）
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