“做癡心的教師， 癡心地做教師”,是她追求的目標和夢想。23年的教師生涯，真正的做到了！先后在五所學校任教，無論在村級小學，還是鄉鎮中心小學，總是堅守著自己的教育目標和夢想，恪守教師操守，遵從教育規律，伴隨教育的發展而完善自己，伴隨孩子們的健康成長而享受做教師的幸福，體驗著“勞動”的快樂！2011年9月，被選為政協興山縣第九屆委員會委員，認真履職，每年所任教的語文學科調研評估、考試名列全縣前茅，得到了學校、社會認可，得到了組織的肯定。2013年9月獲得縣教育局授予的“我最喜歡的好老師”的榮譽稱號,2013年度被評為全縣的優秀政協委員
用愛心育人，她是這樣想的，也是這樣做的。“一名好教師的起點是真正了解每一個學生”。每接一個班，要求自己一周內叫出全班學生的名字，每天談心不少于三人，每周利用午休和放學時間輔導學生不少于八人次，每月與班上50%的學生家長取得聯系。用母愛般的情懷去呵護特殊學生：學生李某，父母親離異，缺乏母愛，自卑心理日益嚴重，不愛學習，整天沉迷游戲。課余時間和他一起聊兒童名著，激發他熱愛讀書，并經常給他買兒童書籍，引導他去和文字打交道；課堂上多給他發言的機會，只要有一點進步，就在班上表揚；一有時間就和他談心，盡力為他鋪設上進的臺階、自信的支點。慢慢地，李同學找回了自信與快樂，淡忘了網絡游戲，各方面也有了不小的進步。李某在作文中這樣寫道：“牛老師，謝謝您！以后不管我走到天涯海角，永遠不會忘記您對我的關愛與幫助。”
班上的貧困學生、留守兒童，無論他們有什么困難，總喜歡找她傾訴。有時為他們買學具，有時為他們買衣鞋，從內心深處把他們當作自己的孩子看待。以傳統的美德故事潛移默化地教育全班的孩子，引導他們不歧視這樣的學生，鼓勵他們要互相關心、互相幫助。讓他們體會到在學校這個大家庭里的溫暖，使他們熱愛這個集體，在這個大家庭中不再覺得自卑和孤單。
正是這些學生對她的認可、感激以及他們在她引導下的進步，讓她真正體會到了教師特殊的“勞動”之美。
用誠心做教師，體現了的她人格魅力。“三天不讀書，便覺面目可憎”，用告誡學生的話時常嚴格要求自己。為了站穩課堂，利用一切可以利用的機會鉆研業務，不斷給自己“充電”，便于自己的教育教學理念能夠與時俱進。
為了讓每個孩子在校積累更豐富的知識，扎實地掌握所學的內容，學校規定八點上班，每天都要在七點四十準時進教室，和學生一起背誦經典名著，和學生進行背誦比賽；每天中午和學生共進午餐，一點準時走進教室輔導學生，批改學生的作業；利用晚上及節假日，讀教育專著，寫教學反思，設計教學案例……每年所任教的語文學科調研評估、考試名列全縣前茅，深得家長、學生的好評。撰寫的論文多次在國家級刊物及報刊上發表，多篇論文獲得省、市級獎勵，兩次代表興山縣教師在宜昌市上公開課獲獎，兩次受到興山縣政府表彰。
自承擔學校教學管理的重擔之后，更加重視學習。不僅是個人學習，還引領全校的專任教師一起去學習專業知識，一起去研討教學方法，力爭每一位老師每學期在教學上都有較大的進步。帶領教師進行課題研究，讓每個教師結合自己的教學實際，圍繞課題做一個研究型的教師。課余時間與同行們聚在一起相互探討專業方面的問題，看到同事的論文一篇篇獲獎、刊登時，看到學校的語文、數學教學成績位居全縣前列時，她為老師的成長而開心，為黃糧小學的孩子有這樣濃厚的教學氛圍而幸福。
看到自己取得的成績，看到與同事們共同進步，從而又讓其體驗到了教師“勞動”的另一種美。
用癡心品教師職業幸福，是她從教20多年來教育教學的感知。在教書育人這個工作崗位上，一直為夢想而勤奮工作，專心任教育人。雖沒有轟轟烈烈的驚人事跡，但能使每一個學生健康成長，在快樂中學得知識；走向社會、參加工作的學生經常想起她，逢年過節打電話問候，平時見面還如當初敬重，讓其深深感受到教師這個職業帶給的巨大快樂。
時常回顧教書育人的歷程，雖然有付出勞動的艱辛，但回報更多的是幸福，同時也真正體驗和感受到了一個人民教師的“勞動”之美。在華夏兒女共同奮進實現中國夢的大潮中，她依然堅定自己的目標與夢想，把自己的教育夢與中國夢緊緊結合在一起，用愛心、誠心、癡心，做好了本職工作，為實現中國夢貢獻自己的一份力量！
（黃艾 供稿）
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