近年來，興山縣職業教育中心在縣政協委員、校長廖國江的帶領下，緊緊抓住搬遷機遇，學校得到長足的進步。
2007年以前，學校位于距離古夫新縣城幾十里以外的高陽鎮，處境十分困難：作為全縣唯一沒有隨遷的縣直單位，全校百分之九十五的教職工都在古夫居住或租??；校園破破爛爛，教學設施落后；高陽鎮城區正在拆遷，周邊環境惡劣；招生嚴重滑坡，連續三年沒有突破300人；辦學效益和辦學水平每況愈下，師生人心渙散，學校被邊緣化。
興山職教中心向哪里去？兩百名教職工何去何從？廖國江日夜為此擔憂、焦慮。起沉疴須下猛藥，學校急需找到一個突破口，來改變這種不利的局面。經過充分調查研究、科學論證和宣傳發動，廖國江與學校班子成員實行了一系列改革與創新，全體師生重新燃起了希望，迸發出無窮的創造力，學校發生了驚人的變化：
一是創新辦學模式。學校與興發集團聯合辦學，開辦化工中專班3個，采礦和水電大專班各一個，共招生400多人，輪訓職工500多人，今年又將定向招收200多名采礦、化工大專生。與經濟發達地區相關企業“訂單”辦學，為武漢惠遠陽光大酒店、上海比亞迪電子有限公司、深圳兢華電子有限公司等開辦電工電子、計算機、旅游服務與飯店管理等專業，培養學生1500多人，并全部推薦就業。與縣畜牧局聯合開辦畜牧獸醫班，招收應往屆初中畢業生50人，每人補助生活費2000元，畢業后安排到各鄉鎮獸醫站工作。僅在這個班上，學校就發展了入黨積極分子23名，其中12人被確定為農村后備干部重點培養對象。與扶貧辦、勞動局、農業局、科技局等部門合作辦學全面啟動，拓展了學校發展空間。
二是創新教育機制。建立學?！彝ァ鐣叭c一線”的思想政治工作聯動機制，形成自上而下，縱橫交織，全員參與，齊抓共管的德育工作新局面。創建師生“心連心”聯系卡制度，讓老師與學生結成對子，全程為學生發展提供優質服務，使每個教職工都有育人對象，成為愛的使者；使每個學生都有人關愛，充分感受愛的溫暖。建立國家資助、社會贊助、部門捐助、學校減免、教職工幫助、學生實習自助等全方位的資助體制，讓真正的貧困生得到救助，不讓學生因家庭貧困而上不起興山職教中心。學生在校鞏固率達96%以上。
三是創新教學模式。學校打破以學校和課堂為中心，老師講學生聽的傳統教學模式，向“工學交替”、“農學交替”的形式轉變，注重實踐教學，培養學生的動手操作能力，經常將課堂搬到企業的工廠車間、農村的田間地頭，大大提高了教學質量。2007年學校的中職畢業生合格率100%，畢業后全部就業，對口高考也取得了優異的成績，上線率達76%。
四是大力開展科技服務。學校組織專業課教師，承擔 “三峽庫區小水果產業化開發關鍵技術研究與示范”、“獼猴桃無公害生態栽培”和“湖北省主要果樹栽培技術培訓”等國家科技部項目3個，“山羊高效養殖集成技術示范與推廣”等縣級科技項目3個，成功培育了一個果樹新品種——鄂獼4號，并繁育優質苗木100萬株，銷往陜西、四川等17個省、市，獼猴桃高效無公害生態栽培模式推廣面積5000多畝。成功研究出了小水果高效立體生態栽培模式，試驗推廣面積1000多畝；引進篩選了五季豆、迷你黃瓜等5個蔬菜新品種，其高效栽培模式推廣面積600多畝。
學校狠抓農村“科技示范基地”建設，先后在榛子鄉板廟村建立了無公害蔬菜種植基地；在黃糧鎮店子埡村建立了桃李種植基地；在峽口鎮泗湘溪村建立了冬棗種植基地；在古夫鎮古洞口村建立了蒙陽紅石榴種植基地，在平水村中陽埡建立了甜柿栽培基地，并在每個村建設三至五個“科技示范戶”，由他們帶領廣大農民走上共同富裕之路。田水濤就是其中杰出的一位。學校的科技服務工作得到了省教育廳和科技廳的高度肯定。
一份耕耘，一份收獲。學校先后被表彰為市“文明單位”、市“農民科技培訓先進單位”，省“農村勞動力轉移培訓品牌基地”、省“中等職業教育招生工作先進單位”。2008年6月27日，廖國江被縣委、縣政府授予“興山縣有突出貢獻人才”光榮稱號，并頒發獎金3萬元。
（轉自《宜昌市政協網站》）
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