近日，恩施土家族苗族自治州教育局正式印發《關于進一步加強中小學科學教育工作的通知》，一系列涵蓋課程優化、師資建設、資源整合的科學教育舉措落地生根。這份政策文件的出臺，離不開州政協持續多年的深耕細作——從專題協商會上的思想碰撞到建議案中的精準建言，從委員提案的跟蹤督辦到基層調研的摸實情出實招，州政協以協商民主的強大動能，為全州中小學科學教育高質量發展注入了“政協智慧”。
“科學教育是培根鑄魂的工程，必須久久為功?！敝菡f主席吳建清表示，近年來州政協始終將“中小學生科學素質提升”作為重點民生議題，“唱連續劇、打組合拳”，通過調研、協商會、提案等多種履職方式，持續為全州中小學科學教育事業發展獻計出力。
為破解科學教育資源分布不均、師資力量薄弱等瓶頸，州政協組建由分管副主席牽頭，教育、科技、科協等領域委員和專家參與的專題調研組，先后深入恩施市、巴東縣、建始縣等8個縣市的城鄉學校實地調研，赴武漢、宜昌學習先進經驗，先后召開7場座談會聽取各方意見，最終形成12份調研報告，為科學教育政策制定提供了有益參考。
2024年7月，州政協“中小學生科學素質提升”專題協商會現場氣氛熱烈。來自不同領域的代表圍繞科學教育“怎么抓、抓什么”各抒己見。恩施市高旗實驗小學校長魏紅彩分享了“藍色科技校園”建設經驗，其學校通過“1+X+1”課程體系讓學生在實踐中學習；州政協委員、咸豐縣中等職業技術學校黨委書記嚴震直指觀念問題，強調科學教育要培養學生的科學思維；恩施堅果科學實驗室負責人張超呼吁打通校企合作壁壘，讓特色課程走進更多校園；家長代表唐慧則建議搭建家校共育平臺，延伸科學探索場景。這場協商會成為凝聚共識的“智慧磁場”。
在專題協商和深度調研的基礎上，州政協系統梳理各方意見建議，形成《關于提升中小學生科學素質的建議案》，系統提出加強科學教育的總體思路和具體舉措。今年“兩會”期間，又組織政協委員圍繞協商中形成的關鍵共識，針對“加強科學教師隊伍建設”“開發地方特色科學課程”“推動校內外資源協同”等重點問題提交多份提案，精準對接州教育局等職能部門，推動協商成果從“口頭共識”“紙上建議”轉化為具體的“行動方案”。
委員建言有分量，政策落地見實效。州教育局高度重視政協建議，將其作為制定《通知》的重要依據，逐條研究，充分吸納：針對“強化地方資源轉化”的建議，《通知》明確“立足恩施州‘土硒茶涼綠’特色資源，開發不少于30門特色科學課程”，計劃認定10個州級科普研學基地，重點圍繞茶葉生產、硒產業等特色領域開發實踐課程；回應“加強校內外協同”的呼聲，提出“建立高校實驗室向中小學開放機制，設立由科學家、工程師擔任的科學副校長或兼職科技輔導員”；落實“提升教師能力”的建議，明確“每年培訓200人次教師，建設10個州級科學名師工作室”……一條條政協建議，化作推動科學教育發展的具體舉措。
“科學教育是慢功夫，政協履職也需持續用力?！敝菡f表示，將繼續跟蹤政策落實情況，通過“回頭看”“再協商” 推動“三個一批”行動（培育一批科學教育示范校，總結推廣高旗小學、民大附小等經驗；打造一批特色研學線路，串聯騰龍洞地質奇觀、利川茶葉基地等資源；選樹一批科學教育帶頭人，讓更多教師成為“播種科學的人”），助力科學的種子在硒都大地生根發芽，結出創新的碩果。
（恩施州政協 廖金芳 供稿）
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